شناسایی و اولویت¬بندی عوامل آموزشی و کالبدی سازمانی و فردی خانوادگی موثر بر شادکامی دانش¬آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان شبستر

فصل اول: کلیات پژوهش.... 1

1-1مقدمه. 2

1-2بیان مساله. 4

1-3اهمیت و ضرورت پژوهش.... 7

1-4اهداف و فرضیه های پژوهش.... 8

1-4-1     هدف کلی.. 8

1-4-2     اهداف جزیی.. 8

1-5فرضیه های  پژوهش.... 9

1-6تعریف های نظری و عملیاتی متغیرها9

1-6-1     تعریف مفهومی.. 9

1-6-2     تعریف عملیاتی.. 10

فصل دوم:  ادبیات و پیشینه تحقیق... 11

2-1پیشینه نظری تحقیق.. 12

2-1-1     شادکامی.. 12

2-1-1-1    تعاریف شادکامی.. 14

2-1-2     نقش شادی در سیر تکاملی بشر. 20

2-1-3     نورو سایکولوژی شادکامی.. 21

2-1-4     راهبردهای افزایش شادکامی.. 22

2-1-5     رویکردهای نظری شادکامی.. 23

2-1-5-1    نظریه لذت گرایی.. 23

2-1-5-2    نظریه شناختی.. 24

2-1-5-3    نظریه پایین- بالا و بالا- پایین شادکامی.. 25

2-1-5-4    نظریه نقطه تنظیم شادکامی.. 26

2-1-5-5    نظریه عاطفی شادکامی.. 27

2-1-5-6    سن و شادکامی.. 28

2-1-6     عوامل موثر بر شادکامی.. 29

2-1-6-1    عامل فردی خانوادگی.. 29

2-1-6-2    کتابخانه، سالن مطالعه، کارگاه وآزمایشگاه. 32

2-1-6-3    عوامل آموزشی.. 33

2-2عوامل سازمانی- کالبدی.. 35

2-2-1     سبک مدیریت مشارکتی مدارس... 35

2-2-2     تقسیم کار و تفویض اختیار. 35

2-2-3     جو عاطفی و غیررسمی بین همکاران. 36

2-2-4     استفاده بجا از تشویق وتنبیه. 36

2-2-5     جلسات قطبی و چرخشی مدیران. 36

2-2-6     تجهیز، نوسازی و بهسازی مداوم. 37

2-2-7     تعامل مدرسه با نهادها37

2-3پیشینه تجربی.. 37

2-3-1     تحقیقات داخلی.. 37

2-3-2     تحقیقات خارجی.. 40

فصل سوم: روش شناسی تحقیق... 42

3-1روش تحقیق.. 43

3-2جامعه و نمونه آماری.. 43

3-3روش گردآوری اطلاعات... 43

3-4ابزار اندازه گیری.. 44

3-4-1     پرسشنامه شادکامی:44

3-5روش تجزیه‌وتحلیل داده­ها49

فصل چهار: یافته های پژوهش.... 50

4-1مقدمه. 51

4-2یافته های توصیفی.. 51

4-3نرمال بودن. 52

فصل پنج: بحث و نتیجه گیری... 58

5-1مقدمه. 59

5-2تبیینهای مربوط به سوال های  پژوهش.... 59

5-3محدودیتهای پژوهش.... 65

5-4پیشنهادهای پژوهشی.. 65

5-5پیشنهادهای کاربردی.. 65

فهرست منابع. 67

منابع فارسی.. 67

منابع انگلیسی.. 70

پیوست ها72

پرسشنامه شادکامی آرگیل و لو(1989)73

پرسشنامه محقق ساخته عوامل فردی خانودگی، آموزشی و کالبدی-سازمانی.. 75

منابع فارسی

اصفهانی، محمدمهدی.(1383). آیین تندرستی :، تهران.انتشارات تندیس.

افروز، غلامعلی.(1387).  چکیده اي از روانشناسی تربیتی کاربردي. انجمن اولیاي و مربیان: تهران.

افلاکی فرد، حسین؛ بزم، قاسم. (1397). تاثیر گذاری فضای آموزشی در شادی و یادگیری دانش آموزان. مجله دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی. 1(2)، 43-77.

اکبرزاده، حسين؛ حقيقي، فريبا (1386). مديريت شادي در مدرسه. انتشارات مرسل: تهران.

ايزدي، صمد؛ هاشمي، سهيلا؛ برزميني، ليلا.(1391). بررسي عوامل موثر در شاداب سازي مدارس از ديدگاه دانش آموزان و اولياي مدرسه: با تاکيد بر توسعه فرهنگي.مطالعات توسعه اجتماعي – فرهنگي. 1(1)، 91-118.

آیتن، یوهانس. (1388). کتاب رنگ. ترجمه محمدحسین حلیمی، سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و  ارشاد اسلامی: تهران.

بهرنگی، محمدرضا (1383) مدیریت آموزشی و آموزشگاهی، چاپ چهارم، تهران: نشرکمال تربیت.

خوش صفت، سکینه؛ دیالمه، نیکو؛ دهقانی، مرضیه. (1396). بررسی شادکامی و عوامل موثر بر آن در مدارس، پنجمین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی وروانشناسی، آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران، تهران، انجمن توسعه و ترویج علوم و فنون بنیادین، https://www.civilica.com/Paper-PSCONF05-PSCONF05_001.html

خوش فر، غلامرضا؛ جانعلی زاده، حیدر؛ اکبرزاده، فاطمه؛ دهقانی، حمید. (1392). تاثیر سرمایه اجتماعی بر شادی جوانان شهر بابلسر. رفاه اجتماعی. 13(51)، 313- 283.

دبیری، سولماز؛ دلاور، علی؛ صرامی،غلامرضا. (1390). نقش پیش‌بینی‌کننده سبک‌های فرزندپروری وحرمت خود درشادکامی دانشجویان. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی (روانشناسی وعلوم تربیتی). ۷(۲۰)،  ۱۶-1.

سليمان نژاد، اکبر (1388) فعاليتهاي پرورشي و اجتماعي در مدارس، تهران: انتشارت وراي دانش.

شهیدی، شهریار (1389)، روانشناسی شادی، تهران : نشر قطره.

صالحي، مسلم؛ قلتاش، عباس و آزادمهر، اصغر.(1389). تاثير فن آوري اطلاعات و ارتباطات بر اثربخشي و خلاقيت دبيران دبيرستان هاي شهر فسا.فن آوري اطلاعات و ارتباطات در علوم تربيتي. 1(2)، 49-62.

صفری، پروین. (1392). بررسی عوامل موثر بر میزان شادی در میان دختران دبیرستانی. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تهران.

صفری، شهربانو. (1389). بررسی میزان شادکامی و ارتباط آن با متغیرهای جمعیت‌شناختی در بین دانشجویان. تازه‌های روانشناسی صنعتی- سازمانی.1(۲)،78-60.

صمدي، پروین؛ رجایی پور، سعید؛ آقاحسینی، تقی و قلاوندي، حسن (1387). تعیین جویادگیري اثربخش بر اساس مؤلفه هاي مدیریت کلاس درس در مدارس راهنمایی شهرارومیه،اندیشه هاي نوین. دانشکده علوم تربیتی وروانشناسی دانشگاه الزهراء، 4(1)، 155-175.

عابدي، محمدرضا؛ احمدي، احمد؛ نصوحي، محمد(1383). بررسي رابطه بين ميزان شادماني و عوامل آموزشگاهي دانش آموزان دبيرستاني شهرستان مبارکه(دانش و پژوهش در روانشناسي). فصلنامه دانشگاه آزاد اسلامي، واحد خوراسگان اصفهان. 6(19)، 33-50.

عارفي، محبوبه(1384) برنامهريزي درسي راهبردي در آموزش عالي، تهران: انتشارات دانشگاه شهيد

فاضلیان، پوراندخت؛ عظیمی، صابر.(1393). بررسی دیدگاه معلمان در مورد چگونگی شاداب سازی مدارس با توجه به استانداردهای کالبدی طراحی فضاهای آموزشی. نشریه پژوهش‌های تربیتی. ۱ (۲۹)،۴۱-۶۱.

فضل‌الهي، سيف‌اله ؛ جهانگير اصفهاني، نرگس؛ حق گويان، زلفا.(1389). سنجش ميزان و عوامل مؤثر بر شادي دانشجويان پرديس قم دانشگاه تهران. روانشناسی دین. 3(4)، 89-108.

قمرانی، امیر (1389)، اثربخشی آموزش قدردانی بر امید، تاب آوری، خوش بینی و شادکامی نوجوانان شاهد و ایثارگر و نوجوانان غیر شاهد و ایثارگر، پایان نامه دکتری، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه اصفهان.

قمرانی، امیر و فراهانی، حجت الله (1386). نوروپسیکولوژی شادی، مقاله ارائه شده در سومین کنگره نوروپسیکولوژی ایران. تهران : جهاد دانشگاهی تربیت معلم.

کشاورز، امیر؛ مولوی، حسین؛ کلانتری، مهرداد. (1387). رابطه بین سرزندگی و ویژگی‌های جمعیت شناختی با شادکامی در مردم شهر اصفهان. مطالعات روان‌شناختی. ۴(۴)، ۶۴-۴۵.

محمدیان شریف،کویستان.(1393). عوامل موثر بر شادکامی مدارس و ارتباط ان با بهداشت روانی دانش آموزان، اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران، موسسه آموزش عالی مهر اروند، مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار، https://www.civilica.com/Paper-EPSCONF01-EPSCONF01_337.html

مرادي، مريم؛ جعفري، سيدابراهيم؛ عابدي، محمدرضا (1384).شادماني و شخصيت: بررسي مروري.تازه هاي علوم شناختي.7(2)، 60-71.

ميرکمالي، سيدمحمد؛ ملکي نيا، عماد.(1387). بررسي رابطه بين مشاركت كاركنان و سلامت سازماني دبيرستان هاي پسرانه دولتي شهر تهران (سال تحصيلي 87-86).نوآوري هاي مديريت آموزشي (انديشه هاي تازه در علوم تربيتي). 3(4)، 113-133.

نصرتی، محمدصالح؛ مظاهری، محمدعلی؛ حیدری، محمود. (1385). بررسی تحولی رابطه پایگاه‌های هویت با میزان دلبستگی ایمن پسران نوجوان (14، 16 و 18 ساله) به والدین و همسالان. خانواده پژوهی. ۲(۵)،  53-35.

نورزاده، طيب (1388). شاداب سازي و عوامل مؤثر برآن. فصلنامه مدارس کارآمد، 6(1)، 38-40.

وکیلی، نجمه؛ ولی پور، ناهیده. (1394). بررسی رابطه بین محیط فیزیکی با میزان یادگیری و شادکامی دانشجو معلم پسر دانشگاه فرهنگیان. فصلنامه علمی - پژوهشی تحقیقات مدیریت آموزشی. 6(3)، 27-53.

هاشمي، سيدمحمد(1378). بررسي نگرش مدرسين در مورد عملکرد مديران مراکز پيش دانشگاهي. پايان نامه کارشناسي ارشد مديريت آموزشي، تهران، دانشکده علوم تربيتي و روان.

یوسف‌نژاد. م.. (1386). بررسی رابطه عملکرد خانواده با طرحواره‌های ناسازگار و رضایت از زندگی در دانشجویان شهرستان بابل. پایان‌نامه کارشناسی ‌ارشد، دانشگاه الزهرا.

یونسی، فخرالله(1388). روابط انسانی در مدرسۀ شاد. فصلنامه مدارس کارآمد، 6(1)، 87-88.

منابع انگلیسی

Adler،M.G. (2002). "Appreciation: Individual differences infinding value And meaning as a unique predictor of subjective well-being. Journal of Personality ,73,412-425.

Argyle, M. (2001). Personality, self esteem and demographic predictions of happiness and depression. The Psychology of happiness, 12(6):  93-109.

Argyle, M. (2013). The psychology of happiness. Routledge.

Arthur. L., Beecher. B., Docket. S., Farmer, S. & Richard, E. (1993). "Programming and Planning in Early Childhood Settings". Harcourt Brace. Sydney.

Bhattacharjee, A., & Mogilner, C. (2013). Happiness from ordinary and extraordinary experiences. Journal of Consumer Research, 41(1), 1-17.

Carr, A. (2013). Positive psychology: The science of happiness and human strengths. Routledge.

Cooper, C. E., Crosnoe, R., Suizzo, M. A., & Pituch, K. A. (2010). Poverty, race, and parental involvement during the transition to elementary school. Journal of family issues, 31(7), 859-883.

Deaton, A., & Stone, A. A. (2013). Two happiness puzzles. American Economic Review, 103(3), 591-97.

Demir, M. & Ozdemir, M. (2010), Friendship, Need Satisfaction and Happiness, Journal of Happiness Studies, 11, 243–259.

Diener , E., Suh , E. M., Lucas , R. E., & Smith , H. L. (1999). Subjective well – being : Three decades of progress. psychological Bulletin , 125 , 276 – 302.

Dolan, P., Peasgood, T. & White, M. (2008). Do we really know what makes us happy? A review of the economic literature on the factors associated with subjective well-being. Journal of Economic Psychology, 29(3), 94–122.

Florida, R., Mellander, C., & Rentfrow, P. J. (2013). The happiness of cities. Regional Studies, 47(4), 613-627.

Flynn, D. M., & MacLeod, S. (2015). Determinants of happiness in undergraduate university students. College Student Journal, 49(3), 452-460.

Gulbahar,Y (2008). “ICT Usage in higher Education: a case study on preservice teachers &instructors”. The Turkish online journal of educational technology vol. 7, No 1.

Hagerty, M. R., & Veenhoven, R. (2003). Wealth and happiness revisited–growing national income does go with greater happiness. Social indicators research, 64(1), 1-27.

Haybron, D. M. (2013). Happiness: A very short introduction(Vol. 360). Oxford University Press.

Hubley, A. M., Russell, L. B., Palepu, A., & Hwang, S. W. (2014). Subjective quality of life among individuals who are homeless: A review of current knowledge. Social indicators research, 115(1), 509-524.‏

Huppke, R.W. (2001). "Study finds community work linked to happiness". Htt: //archive. Nandotimes-, Html? Printe.

Jedeskog, G., & Nissen, J. (2004). ICT in the classroom: is doing more important than knowing?. Education and information technologies, 9(1), 37-45.

Lebergott, S. (2014). Pursuing happiness: American consumers in the twentieth century. Princeton University Press.

MacKerron, G., & Mourato, S. (2013). Happiness is greater in natural environments. Global environmental change, 23(5), 992-1000.

Michalos, A. C. (2017). Education, happiness and wellbeing. In Connecting the Quality of Life Theory to Health, Well-being and Education (pp. 277-299). Springer, Cham.

Michalos, A. C. (2017). Education, happiness and wellbeing. In Connecting the quality of life theory to health, well-being and education (pp. 277-299). Springer, Cham.

Oliver. R (2002). "The role of ICT in higher education for the 21 century: ICT as achange agent for education”. Australia: cowan university

Oswald, A. J., Proto, E., & Sgroi, D. (2015). Happiness and productivity. Journal of Labor Economics, 33(4), 789-822.

Seligman,M.(2002).Authentic happiness: using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. New York:Froc press.

Sheldon, K. M. & Lyubomirsky, S. (2007). Variety is the spice of happiness: The hedonic adaptation prevention (HAP) model. In I. Boniwell& S. David (Eds.), Oxford handbook of happiness (P 901-914). Oxford: Oxford University Press.

Sirgy, M. J., Widgery, R. N., Lee, D.-J., & Grace, B. Y. (2010). Developing a measure of community well-being based on perceptions of impact in various life domains, Social Indicators Research, 96(2), 295-311. DOI 10.1007/s11205-010-9587-6.

Veenhoven, R. (2006). New directions in the study of happiness: United states and international perspectives. In Conference paper. University of Notre Dame, USA.

Veenhoven, R. & kalmijn. W. (2009), Ineqality adjusted happiness in nation: Egalitarianism and utilitanism. Journal of Happiness Studies, 6, 421-455.

Veenhoven, R. (2013). Conditions of happiness. Springer Science & Business Media.

Veenhoven, R. (2014). World database of happiness. In Encyclopedia of quality of life and well-being research (pp. 7257-7260). Springer, Dordrecht.

Zarnaghash, M. (2011). The relationship between the desired disciplinary behavior and family functioning locus of control and self esteem among high school students in cities of Tehran province. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 2438-2448.